Спасибо вам, Катерина, за ответы! Мне нравится, как искренне и очень по-честному вы пытаетесь разобраться, что же не так. Я задаю вам вопросы, отвечая на которые, вы можете "увидеть" свои глубинные убеждения, создающие проблему, и поменять их.
Продолжаем:
KaterinaPavlovna писал(а):Ксения, добрый день!
Если не заставлять, не подгонять, не стоять рядом, то он просидит до ночи... Я не могу его понять, почему он сидит и не делает...
Понять просто, смотрите,
ваше ощущение:
KaterinaPavlovna писал(а): мне будет просто стыдно, что я не в состоянии сделать д/з с ребенком.
это ощущение рождает ожидание:
KaterinaPavlovna писал(а): ... если он не сделает, то выговорят это мне.
на основе этого ожидания вы занимаете позицию:
KaterinaPavlovna писал(а): И мне все равно придется заставлять его.
Эта позиция была в основе вашего "урочного" взаимодействия с сыном весь первый класс. Другими словами, это ВАМ были нужны его сделанные уроки и вы получали желаемое, используя ребенка как инструмент. Понимаете? ВЫ делали уроки с помощью ребенка, это было ваше желание, ваши усилия и т.д. Дети быстро привыкают к предлагаемой им роли, что вы и наблюдаете сейчас - ваш "инструмент" не "функционирует" без вас.
KaterinaPavlovna писал(а):Что в этом случае? Я ?
, спрашиваете вы. Теперь - в обратный путь. Если хотите, чтобы ребенок САМ делал уроки, это должны быть ЕГО уроки, а не ваши. А если они ЕГО, то он вправе САМ решить, как их делать, и делать ли вообще. Иначе как ему научиться, что любое его действие ведет к определенным последствиям, и что он может выбирать желаемые последствия и совершать нужные для них действия?
И вот тут вы совершенно правы:
KaterinaPavlovna писал(а):
Я еще подумала, может быть, я слишком много времени ему уделяю? Выйду на работу, у меня не будет возможности так много с ним заниматься. Я просто буду вынуждена смириться. Он больше времени будет предоставлен себе? И, может быть, это как-то изменит ситуацию?
Это называется "снизить важность". В этом случае ситуация непременно изменится!
KaterinaPavlovna писал(а):
Да, я, наверное, действительно, боюсь быть "плохим родителем". Хочется, чтобы и ребенок без боя занимался, и хорошо учился, и отдохнул, и вместе с ним чем-то позаниматься интересным, и при этом (возможно это, действительно, родительские амбиции) быть на хорошем счету у учителя. Многого хочу? Это не реально, чтобы ребенок был успешным и в учебе, и в семье, и по жизни?
Это реально. Но многое зависит от того, ЧЕМ вы меряете успех ребенка. Возможно, ваше понимание его "успешности" (хорошие оценки в школе) для него совсем не является ценным. Взрослые часто хотят чего-то для себя (быть хорошими в глазах учительницы) и принуждают ребенка обслуживать это свое желание. И даже не задумываются, а как ребенку в этом всем? Нужно ли ему это? Приятно ли ему? Как он себя чувствует? И чего он сам-то хочет?
Хорошо, когда мама всегда "на стороне" ребенка. Школа - это всего лишь школа, заведение, призванное обслуживать познавательные потребности ребенка. А не наоборот. Школа для ребенка, а не ребенок для школы. Конечно, это не значит, что нужно совсем не делать домашние задания. Но снизить важность, убрать нервозность и перестать чрезмерно беспокоиться не помешает.
Желаю вам сил справиться и буду рада узнать о ваших результатах!